人民網(wǎng)北京6月13日電 （記者孫競）為促進義務教育語文課程的創(chuàng)新發(fā)展，“基于學習進階的六步備課思維模型”教學研討會11日在北京市海淀區(qū)實驗小學舉辦。

據(jù)介紹，本次研討會旨在推出語文學科兩大關(guān)鍵能力“閱讀理解”“欣賞評價”的學習進階模型及其使用策略。這一研究成果是北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心小學語文教研室繼“基于學習進階的六步備課思維模型”后推出的又一階段性成果。

研究團隊代表介紹，兩個能力的學習進階模型都包含四層八階，二者既有相同的基礎(chǔ)，也有不同的發(fā)展路徑。其中，閱讀理解能力包括理解文字、理解文本、理解作者、理解自我四層；具體分為認讀文字信息、識別內(nèi)容信息、關(guān)聯(lián)表層信息、推論深層信息、整合多元信息、抽象規(guī)律信息、拓寬情境視野、建構(gòu)理解模型八階。欣賞評價能力包括理解文字信息、描述文本感受、做出公共判斷、形成個性品評四層；具體分為認讀信息、識別內(nèi)容、體味細節(jié)、整合體驗、把握標準、辨析特征、關(guān)聯(lián)品評、建構(gòu)新思八階。

北京教育科學研究院副院長張熙認為，六步備課思維模型始終秉持著問題導向的原則，對課程改革中的關(guān)鍵問題進行持續(xù)、深度的研究。北京大學語文教育研究所所長汪峰表示，該研究錨定了語文學習中的重點問題，能夠幫助教師們更加精準地把握學生的學習進程，針對不同階段學生的需求提供個性化的教學支持。

“整個研究從國家課程標準出發(fā)，結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，揭示了學生在兩個語文學科關(guān)鍵能力上的發(fā)展路徑，將關(guān)鍵能力培養(yǎng)有效落實到課堂教學中，實現(xiàn)了教學評議一體化�！北本┙逃�科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心張詠梅表示，希望為廣大語文教師提供一個更加整體化、結(jié)構(gòu)化、科學化的備課視角，為語文教學注入新的活力和智慧。

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