每到開學(xué)季，北京市東城區(qū)史家小學(xué)都會(huì)依托智慧教育平臺(tái)，以“雙師”形式與其他學(xué)校共上開學(xué)第一課。

　　 開學(xué)第一課的主講老師是史家小學(xué)從教四十余年的特級(jí)教師萬平，她以語文老師、班主任的身份面對(duì)剛?cè)雽W(xué)不到一天的一年級(jí)新生。為了使孩子們?cè)谛颅h(huán)境下上好這第一節(jié)課，萬平選擇了一個(gè)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的新鮮主題——?jiǎng)冸u蛋。

　　 屏幕的另一邊，作為助講教師的雄安新區(qū)教師單文婷感慨：“能這樣近距離與優(yōu)秀的特級(jí)教師合作，我的收獲很大�！�

　　 這節(jié)雙師課堂通過屏幕連接了史家小學(xué)的兩個(gè)校區(qū)，不僅全程運(yùn)用智慧教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)零距離互動(dòng)，更從內(nèi)容到形式上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索熱情。參與到雙師課堂的老師們都有著這樣的感受：教育改革帶來的不只有新的理念，還有教師和學(xué)生能力的雙提升。新鮮的形式讓學(xué)生樂在其中，新穎的教學(xué)也讓教師視野開闊。

　　 史家小學(xué)副校長汪忱告訴記者，智慧教育平臺(tái)能夠推進(jìn)優(yōu)秀教育資源共享，連接起來的不僅是史家小學(xué)的不同校區(qū)，也連接起全國多地的學(xué)校。

　　 “考試的時(shí)候看周圍同學(xué)奮筆疾書，我一下就慌了，覺得又沒考好�！币淮慰荚嚭�，北京市第十一中學(xué)高一學(xué)生王曉（化名）向自己的導(dǎo)師田老師尋求幫助。

　　 田老師詳細(xì)了解情況后，調(diào)出小王的“數(shù)字畫像”說：“你看，你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)任務(wù)難度和要求的理解不夠，我現(xiàn)在幫你制定下一階段的改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施方案�！�

　　 得益于數(shù)字化賦能教育，2020年畢業(yè)于北京市第十一中學(xué)、目前在中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院讀研的劉俞辰，高中階段就通過“數(shù)字畫像”找到了自己的興趣所長。

　　 “劉俞辰高中階段就參加學(xué)校生化社團(tuán)并開展課題研究項(xiàng)目，上大學(xué)后，他在大一期間就申請(qǐng)了六項(xiàng)發(fā)明專利�！北本┦械谑�一中學(xué)創(chuàng)新發(fā)展學(xué)院執(zhí)行院長秦亞平說。

　　 “學(xué)校為每位學(xué)生配備了一名導(dǎo)師，導(dǎo)師在多維度數(shù)據(jù)的支持下，從優(yōu)勢(shì)學(xué)科、學(xué)習(xí)能力分析、學(xué)科興趣與職業(yè)意向等多個(gè)維度為學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自己的階段性發(fā)展目標(biāo)�！北本┦械谑�一中學(xué)教學(xué)主任李蕊介紹，該校通過“課堂、作業(yè)、考試、選科、生涯”等教育教學(xué)數(shù)據(jù)收集，不斷豐富學(xué)生的“數(shù)字畫像”。

　　 在東城區(qū)教育科學(xué)研究院，教研員依托校本研修質(zhì)量評(píng)估年報(bào)年檢數(shù)字平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了校本研修的組織管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、質(zhì)量評(píng)價(jià)一體化管理，讓學(xué)校發(fā)展與教師成長有跡可循。通過數(shù)字平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校建檔、校本研修成熟度模型建立、材料報(bào)送、在線審閱、隨報(bào)隨評(píng)、數(shù)據(jù)分析、交流展示“一網(wǎng)通辦”，簡(jiǎn)化工作流程，為校本研修工作提質(zhì)增效。

　　 東城區(qū)教委主任周林介紹，通過深入推進(jìn)區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，東城區(qū)聚焦課堂質(zhì)量提升，圍繞教、學(xué)、管、評(píng)、研等教育主業(yè)，培育推廣融合課堂、智能批閱、AI課堂診斷、AI助教、智能答疑、智慧教研等數(shù)智賦能的典型場(chǎng)景，不斷開辟教育發(fā)展新賽道，塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)。

　　 （記者 董城 劉巖 通訊員 劉柳江）

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