“平板電腦上有很多學(xué)習(xí)功能與學(xué)習(xí)資源，課上幫助我跟緊老師，課下幫助我自主學(xué)習(xí)探索�，F(xiàn)在使用了一年多，我的自主學(xué)習(xí)能力有了很大提高�！苯�日，在河南省鄭州市金水區(qū)文源小學(xué)，六一班學(xué)生劉詩鈺向記者談起了自己在智慧課堂中的收獲。

近年來，鄭州市金水區(qū)以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，深入推進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新，加快推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型全場景實踐，為轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)教育插上信息化“翅膀”。

近年來，文源小學(xué)依托信息技術(shù)手段，探索新型課堂教學(xué)模式：課前完成分析學(xué)情、制定目標(biāo)、優(yōu)化內(nèi)容三個任務(wù)；課中設(shè)置創(chuàng)設(shè)情景、組織互動、引導(dǎo)過程、預(yù)設(shè)拓展、評價學(xué)習(xí)五個環(huán)節(jié)；課后組織收集數(shù)據(jù)、反饋調(diào)整兩個活動。

文源小學(xué)積極拓寬信息化應(yīng)用場景。在“小水滴融媒體中心”“紅領(lǐng)巾廣播站”，師生利用信息化手段拍攝制作宣傳作品；在“源創(chuàng)AI”社團，學(xué)生在一個個創(chuàng)意中學(xué)習(xí)應(yīng)用人工智能知識……

“每一次測評后自動批改生成的大數(shù)據(jù)，可以為每個學(xué)生定制個性化學(xué)習(xí)手冊，學(xué)生們會更加明確自己存在的問題，收到相應(yīng)的分析與鞏固題目�！编嵵莨谲娭袑W(xué)九年級英語教師汪歡在該校開展的系列信息化應(yīng)用培訓(xùn)中熟練掌握了智慧課堂融合應(yīng)用。在她看來，技術(shù)手段的運用不僅讓教學(xué)更加精準(zhǔn)有效，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，“讓我們可以有更多時間集中于教學(xué)方法提煉等教研工作”。

“下一步，我們將圍繞‘?dāng)?shù)據(jù)驅(qū)動、共建共享、均衡發(fā)展、精準(zhǔn)施策’的目標(biāo)，不斷深入探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型由技術(shù)驅(qū)動向育人為本的改變，形成‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’供給新模式和數(shù)字化教育治理新模式。”金水區(qū)教育局黨組書記、局長孔之見表示。

（記者 丁艷 通訊員 羅一�。�

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