人民網北京12月19日電 今天上午，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹《教育部關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）有關情況�！兑庖姟诽岢觯�到2027年，兩類學位分類發(fā)展實現(xiàn)格局性變化，學位與研究生教育的治理體系持續(xù)完善、治理能力顯著提升。

教育部學位管理與研究生教育司司長任友群介紹，2022年，我國在學研究生已達365萬人，總規(guī)模位居世界第二。當前，學術學位、專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的格局基本形成。學術學位博士授權點數(shù)量較10年前實現(xiàn)翻番，專業(yè)學位授權點總數(shù)由10年前占學位授權點總數(shù)的37.6%提升至44.2%，其中博士專業(yè)學位授權點數(shù)量增長3倍。人才培養(yǎng)規(guī)模上，專業(yè)學位授予人數(shù)占比從2012年的32.29%增至2022年的56.4%。

明確兩類學位同等重要 分類規(guī)劃兩類學位發(fā)展

《意見》明確，學術學位與專業(yè)學位研究生教育都是國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要途徑，兩類學位同等重要，培養(yǎng)單位應在招生、培養(yǎng)、就業(yè)等方面對兩類學位予以同等重視，保證兩類學位研究生的培養(yǎng)質量。

《意見》提出，區(qū)分兩類學位點重點布局方向，學術學位堅持高起點布局，重點布局博士學位授權點；專業(yè)學位堅持需求導向，新增碩士學位授予單位原則上只開展專業(yè)學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業(yè)學位授權點為主，同時具有學術學位與專業(yè)學位的領域側重布局專業(yè)學位授權點。

專碩招生規(guī)模將達到總規(guī)模的三分之二

任友群表示，將以國家重大戰(zhàn)略、關鍵領域和社會重大需求為重點，進一步提升專業(yè)學位研究生比例，到“十四五”末將專業(yè)學位碩士研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學位研究生招生數(shù)量。

《意見》中提到，支持有條件的培養(yǎng)單位進一步擴大推薦免試（初試）招收專業(yè)學位研究生的規(guī)模，選拔具備較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質的應屆本科畢業(yè)生。在專業(yè)學位招生中，鼓勵增加一定比例具有行業(yè)產業(yè)實踐經驗的專家參加復試（面試）專家組。

專碩可實行多元學位論文或實踐成果考核方式

任友群表示，根據(jù)《意見》，將強化定位、標準、招生、培養(yǎng)、評價、師資等環(huán)節(jié)的差異化要求。招生階段區(qū)分兩類學生招生時的重點考察方面，強調行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)學位招生。分類明確培養(yǎng)方案、課程、教材、師資的具體要求，學術學位應突出教育教學的理論前沿性，厚植理論基礎，拓寬學術視野，強化科學方法訓練以及學術素養(yǎng)提升，強化科教融匯協(xié)同育人；專業(yè)學位應突出教育教學的職業(yè)實踐性，支持與行業(yè)產業(yè)部門共同制定體現(xiàn)專業(yè)特色的培養(yǎng)方案，為專業(yè)學位設置專屬課程，強化產教融合協(xié)同育人。

《意見》要求，分類制訂學位論文基本要求和規(guī)范、評閱標準和規(guī)則及核查辦法，為交叉學科、專業(yè)學位單獨設置學位評定分委員會。特別是提出鼓勵碩士專業(yè)學位實行多元學位論文或實踐成果考核方式，如專題研究類論文、調研報告、案例分析報告、產品設計/作品創(chuàng)作、方案設計等。

基礎學科主要定位于培養(yǎng)學術博士 提升直博比例

《意見》還提出，支持具備條件的高水平研究型大學把基礎學科主要定位于培養(yǎng)學術學位博士生，進一步提高直博生比例。支持以卓越工程師培養(yǎng)為引領，創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)機制，打造工程師技術中心、完善導師選聘和考核、重構核心課程等改革措施。

強化學術學位與專業(yè)學位碩士、博士學位授權點的分類審核與評價，學術學位授權點突出高水平師資和科研的支撐，專業(yè)學位授權點把校外導師、聯(lián)合培養(yǎng)基地等作為必要條件。具備條件的培養(yǎng)單位可為專業(yè)學位獨立設置院系或培養(yǎng)機構，提供經費支持，聘任具有豐富行業(yè)產業(yè)經驗的人員擔任負責人，為專業(yè)學位發(fā)展創(chuàng)造更好環(huán)境。（孫競、實習生徐紀雪、實習生朱彥初）

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