圖為魚洞第四小學藝術(shù)節(jié)上，學生們在畫畫。 　　魚洞第四小學供圖

　　核心閱讀

　　挖掘特色，打磨近600種特色課程；結(jié)對幫扶，城鄉(xiāng)學校資源共享；綜合評價，學生的愛好得到充分鼓勵……近年來，重慶市巴南區(qū)在課程、師資、管理三方面發(fā)力，以美化人，將美的種子播撒進孩子們的心靈深處，讓藝術(shù)添彩成長之路。

　　在泥陶課上捏出一個個充滿創(chuàng)意的擺件，孩子們的創(chuàng)造力被喚醒；

　　在黃桷樹下，師生伴著微風哼唱童謠，感受旋律的美妙；

　　在“線上+線下”融合課堂，山里娃通過大屏幕與城市學生共上一堂音樂課……

　　這些場景，得益于重慶市巴南區(qū)“讓藝術(shù)扮靚人生”的美育理念。近年來，巴南區(qū)在課程、師資、管理三方面聚焦發(fā)力，深入實施美育課程改革，不斷完善美育工作機制，著力提升美育教師素質(zhì)，以美化人，將一顆顆美的種子播撒進孩子們的心靈。

　　一校一品

　　打磨近600種特色課程

　　“同學們，把眼睛閉上，仔細回想自己最喜愛的動物長什么樣子？有什么特征？具體是什么形狀？”

　　巴南區(qū)魚洞第二小學泥陶課工作坊里，在老師沈銳的引導下，一只只萌趣的小動物在孩子們手中成形。

　　“閉著眼睛玩泥巴也叫‘盲塑’，離開了視覺的輔助效應(yīng)，對手腦協(xié)調(diào)能力提升很有幫助。”沈銳說，“為了上好這門課，我學了心理學、色彩學�！�

　　泥陶課是學校的招牌課程�！鞍嗌嫌�20余件作品被中國雕塑博物館、耀州窯博物館、榮昌陶博物館等永久收藏�！闭f起這些，沈銳頗為自豪。

　　不僅魚洞第二小學有特色泥陶課，在巴南區(qū)，許多學校都有獨特的美育課。巴南中學的陶藝、魚洞第四小學的綜合材料制作、惠民小學的版畫、南湖小學的刮蠟畫、花溪中學的葫蘆絲、重慶市實驗中學的梆鼓舞、花溪小學的合唱、木洞小學的木洞山歌……巴南區(qū)已建成30所區(qū)級、11所市級藝術(shù)特色學校。巴南區(qū)教委主任唐澤奎說：“目前全區(qū)已實現(xiàn)‘一校一品’，各有特色的課程，推動了學校美育工作的改革發(fā)展。”

　　“如何避免同質(zhì)化，是在‘一校一品’建設(shè)過程中亟待解決的問題�！敝貞c市高等教育學會高校美育專業(yè)委員會秘書長郭昕說，“以‘名師工作室’為引領(lǐng)，開展特色化授課，能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的自主性。”

　　“一校一品”的背后，是教師的匠心。

　　前些年，沈銳利用暑假上了為期一周的少兒泥陶公益培訓，她特意帶上4歲的女兒一起上課�！稗r(nóng)村學校開展美術(shù)教育面臨不少困難�！鄙蜾J曾在鄉(xiāng)村學校工作，“一旦更換老師，課程往往面臨中斷�！�

　　“為解決師資力量不足導致美育課程難以為繼等問題，我們鼓勵學校推行‘名師工程’，以‘名師工作室’為引領(lǐng)，積極研發(fā)課程、開發(fā)教材�！碧茲煽�說。

　　隨著“名師工程”推進，一批教師成為區(qū)級藝術(shù)“名師工作室”主持人。沈銳就是巴南區(qū)小學美術(shù)“名師工作室”主持人，購置相機、添置燈光、布置展臺……利用假期，沈銳完成了泥塑校本課程的視頻編輯和制作，可供其他教師教學使用。

　　目前，巴南區(qū)各學校共開發(fā)了近600種校本課程，其中共有30多個學校的150余個特色課程被評為國家級、市級精品課程。

　　以城帶鄉(xiāng)

　　藝術(shù)學科教師結(jié)對幫扶

　　一天午后，3名老師和一個班級的學生，將教室“搬”到了校園內(nèi)的黃桷樹下。

　　“小貓遇見大老虎，搖頭擺尾裝師傅……”同學們閉上眼睛認真聽歌。老師問：“你們還聽到了什么聲音？”“鳥叫”“有3只”“不，很多只”“還有鳥兒揮動翅膀的聲音”……孩子們爭先恐后回答。

　　這堂別具特色的音樂課，是巴南區(qū)音樂教研員周麗娟和魚洞第四小學骨干教師團隊，與巴南區(qū)界石小學音樂教師易高東一同磨課的結(jié)果。

　　地處重慶主城的巴南區(qū)，有45%的中小學分布在山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。為此，巴南區(qū)開展藝術(shù)學科結(jié)對幫扶，10個中小學教育集團24所學校、4個初中學區(qū)22所學校、10個小學學區(qū)65所學校合作共建，促進區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)美育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　密密麻麻的聽課記錄、無數(shù)次的理念碰撞、一遍遍的試講復盤，為了上好音樂課，易高東和結(jié)對團隊反復打磨，最終選擇歌曲《貓虎歌》作為音樂課的內(nèi)容。

　　怎么講課？“二年級孩子較小，要從生活、感受和興趣入手，讓學生在情境中感知音樂�！崩蠋焸冞_成了一致。

　　據(jù)介紹，界石小學共2885名學生，僅有9名藝術(shù)教師。如今，魚洞第四小學作為指導學校，面向界石小學開放師資培訓、學區(qū)教研等，3年來兩校開展師資共培活動15場，培訓教師207人次。

　　“在師資隊伍上，我們實施以城帶鄉(xiāng)學區(qū)制，推動城鄉(xiāng)音樂、美術(shù)教師互派、走教，近年來城鄉(xiāng)美育教師年均交流50余人次�！碧茲煽�說：“農(nóng)村專兼職美育教師的教學水平得到了顯著提升，多名美育教師在全市賽課活動中獲得一等獎�！�

　　因材施教

　　藝術(shù)教育沒有標準答案

　　“姜啟帆同學可以在美術(shù)課上畫漫畫！”

　　打開魚洞第四小學五年級二班學生姜啟帆的筆記本，一行字引起了記者的注意。

　　原來，一次課上，美術(shù)教師石琪發(fā)現(xiàn)姜啟帆將腦袋埋在桌子下，走近才發(fā)現(xiàn)是在畫畫�？吹胶⒆犹祚R行空的想象力，石琪不僅沒有批評，還指導他開始漫畫創(chuàng)作，如今姜啟帆已有厚厚一摞原創(chuàng)作品。

　　“這幅漫畫畫得真好，應(yīng)該積分。”石琪一邊說著，一邊將姜啟帆的畫作拍照上傳。魚洞第四小學有一個學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，記錄學生從入學到畢業(yè)美育素養(yǎng)培養(yǎng)的點滴。點擊積分小程序，進入姜啟帆的頁面，他已經(jīng)獲得了不少分數(shù)。

　　走進校園內(nèi)的“積分銀行”，架子上擺放著課外書、筆記本等各色物品，下方有相應(yīng)的積分標價�！斑�有別的獎勵，比如與自己最喜歡的老師合影、點播一首喜歡的歌等�！比�年級的董婉如說。

　　“積分只有老師和家長可見，不是為了排名，而是鼓勵孩子全面發(fā)展�！濒~洞第四小學校長龔勝利說，“教育質(zhì)量不能僅以分數(shù)來評價，我們想通過這一方式，讓老師和家長更重視美育�！�

　　“藝術(shù)教育沒有標準答案�！惫�昕說，“這種評價系統(tǒng)鼓勵孩子在藝術(shù)的氛圍里自由生長，聯(lián)想與創(chuàng)造，開拓與創(chuàng)新，回歸藝術(shù)教育的初心。”

　　唐澤奎說：“近年來，巴南區(qū)出臺中小學美育改革和發(fā)展行動計劃，制發(fā)關(guān)于區(qū)級藝術(shù)素質(zhì)測評等近10個專門文件，健全學生藝術(shù)素質(zhì)測評、學校藝術(shù)工作自評和藝術(shù)教育年度發(fā)展報告三級考評制度，納入學校督導評估考核�！�

　　“將美育‘種’進校園，下一步我們將打造區(qū)級智慧美育藝術(shù)素質(zhì)測評服務(wù)云平臺，完善學生測評系統(tǒng)、學生成長檔案系統(tǒng)、教師評價系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)，為孩子的全面發(fā)展保駕護航。”唐澤奎說。

　　《 人民日報 》（ 2023年07月20日 12 版）

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